但教师的写字水平又何尝不是如此？据媒体报道，有的语文老师写3个字，其中2个的笔画不对；90%以上的语文老师软笔字不行。这样又怎能引导学生写好字？教师的写字水平是一个社会写字水平的风向标。教师的写字基本功都不过关，可想而知整个社会大众的写字水平了。对学生来说，缺乏老师的影响，就更容易放弃对写字的坚持了。
在这个“时间就是金钱”的时代，能把字写得工整大方的人已属少见，能写得美观并有艺术味的人更是凤毛麟角。快节奏的生活使得人们无法停下来享受一种“慢生活”。特别是在年轻人眼里，“写字”或者“书法”往往被认为是中老年人“消磨时间”“修身养性”的行为。造成上述一些教师写字水平糟糕的，固然有时代的原因，但最主要还在于现在基础教育阶段写字教育的没落。事实上，如果在基础教育阶段就打好写字的基本功，即便书写水平会有所下降，也不至于出现提笔忘字、错字连篇的现象。
近年来，由于应试教育的影响，“写字教育”基本上已经淡出了中小学教育课堂。即便有的学校设置了写字课，但要么名存实亡，要么成为应付上级检查或作为学校招生的手段。正是基于此，一些写字教师也就缺乏动力，对写字课也就敷衍了事。与此同时，一些老师写字的时间也越来越少，日常备课也多是从网上下载资料。甚至在学生作业的评价中，有的老师也认为字迹的好坏与学习成绩关系不大，关心的只是学生答题的正确与否。由此，我们也就不难理解，为何老师和学生的写字水平越来越低了。
该如何提升教师、学生们的写字水平？首先应当把写字课列入正式的课程表，写字课应当与语、数、英等课程一视同仁，把学生的写字成绩当成升学的一项重要指标；其次是让教师基本的写字技能成为教师教学水平和学校办学水平评价的一个方面。一些学校在招聘教师时明确要求提供手写的个人简历，此举无疑值得赞许和推广。